Заняття гуртка "Вікторія" 10.02.2022

Індивідульане заняття IV р.н.

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

 Індивідульане заняття IV р.н.

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

Ансамбль ІІ р.н.

Тема: Знайомство із новим твором. Робота над основною мелодією твору

Мета: Навчитись співати вокально-тренувальний матеріал, розібрати мелодію нового твору. Вчити дітей любити і розуміти музику. 

Робота над піснею"Три бажання" музика І.Гатрич, слова Л.Калинчук

Домашнім завданням дітей було зняти відео вивченої мелодію пісні  Три бажання

 Індивідульане заняття IV р.н.

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

Заняття гуртка "Вікторія" 09.02.2022

 Індивідуальне заняття (ІІ р.н)

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

 Індивідуальне заняття (ІІ р.н) 

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

 Індивідуальне заняття (І р.н)

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

Ансамбль (І р.н.)

Тема: Композитори Буковини та ознайомлення з їх творами. Відомі композитори України, їх творчість

Мета: Ознайомити учнів з творчістю найвидатніших композиторів України та Буковини.  Виховати любов до музики.

Композитори Буковини: https://svitppt.com.ua/muzika/bukovinski-kompozitori.html

Композитори Україн: https://sites.google.com/site/gordistukraieni/vidomi-ukraienski-kompozitori

Заняття гуртка "Вікторія" 08.02.2022

Індивідуальне заняття (І р.)

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

Індивідуальне заняття (ІІ р.)

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

Індивідуальне заняття (ІV р.)

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

Заняття гуртка "Вікторія" 07.02.2022

Індивідуальне заняття (ІІ р.н)

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

Індивідуальне заняття (І р.н)

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

Ансамбль (початковий рівень)

Тема: Розкриття змісту, характеру та образу музичних творів. Робота над текстом. 

Мета: Вчити дітей любити і розуміти музику. Попрацювати над текстом пісні "Чудо острови". Сприяти всебічному розвитку дитини.

Розкрити зміст та характер твору нам допоможе фразування. Що це таке? Фразування — відокремлення однієї думки від іншої. Застосовуйте цей засіб, щоб чітко визначити головну музичну думку твору, знайти головне в мотиві, фразі, реченні, змусити рухатися музичну мову. Важливо визначати центральну та кульмінаційну думки й виділяти головні слова в кожній фразі. Це допомагає послідовно розкривати музично-поетичний зміст твору.

Перевіряємо домашнє завдання, робимо зауваження (Відео Домашнього завдання)

Працюємо над текстом.

Індивідуальне заняття (І р.н.)

Тема: Робота над звуковеденням

Мета: Навчитись правильно вести звук на нюансі legato та staccato. Зрозуміти мехінізм його формування. Виховати любов до музики.

Щоб глибше розкрити сюжетну лінію твору, застосовують звуковедення, тобто характер відтворення звуку. Найбільш поширені три прийоми: legato (суцільний спів звуків один за одним), non legato (спів кожного звуку окремо), staccato (щоразу нова атака для утворення звуку). Вибір прийому залежить від характеру пісні. Ліричні твори потребують плавності та зв’язності, тож варто використовувати legato. Виконуючи рухливі й жартівливі пісні, звуки яких необхідно підкреслити, ніби поштовхами, надавайте перевагу staccato. Щоб передати схвильованість чи закцентувати увагу на необхідному слові або фразі, обирайте non legato.

Заняття гуртка "Вікторія" 03.02.2022

 Індивідульане заняття IV р.н.

Тема: Робота над звукоутворенням.

Мета: Навчитись утворювати привильні голосні звуки. Зрозуміти мехінізм їхнього формування. Виховати любов до музики.

Правильний вибір голосних звуків має великий вплив на формування голосу співаючого (що є особливо важливим для розвитку дитячих голосів). Наприклад, звуки «А», «О», «У» сприяють формуванню легкого та вільного звукоутворення, а «І», «Е», «И» - фальцетного та світлого, що дорогамагє розвитку діапазону голосу. Співаємо стакатто та лігатто. Вокально-тренувальний матеріал.

 Індивідульане заняття IV р.н.

Тема: Робота над звукоутворенням.

Мета: Навчитись утворювати привильні голосні звуки. Зрозуміти мехінізм їхнього формування. Виховати любов до музики.

Правильний вибір голосних звуків має великий вплив на формування голосу співаючого (що є особливо важливим для розвитку дитячих голосів). Наприклад, звуки «А», «О», «У» сприяють формуванню легкого та вільного звукоутворення, а «І», «Е», «И» - фальцетного та світлого, що дорогамагє розвитку діапазону голосу. Співаємо стакатто та лігатто. Вокально-тренувальний матеріал.

Ансамбль ІІ р.н.

Тема: Формування слухацької культури вихованців. Робота над розучуванням творів

Мета: Навчитись співати вокально-тренувальний матеріал зібраним зруком. Вчити дітей любити і розуміти музику, емоційно відгукуватись на неї, дати початкові відомості про музику

Слухацька культура займає провідне місце серед видів музичної діяльності, оскільки є їх складовим компонентом. В процесі слухання музики розвивається мелодичний, ритмічний, гармонічний та тембровий слух; музичне сприйняття; вміння аналізувати музику та володіти прийомами образного мислення. Внаслідок систематичного слухання дошкільники починають розрізняти і усвідомлювати засоби музичної виразності, жанри, форму творів. Завдяки слуханню музики закладаються основи музичної культури, формується любов до музики та оціночні судження.

Спів вокально-тренувального матеріалу, розспіванки.

Джерело: https://studfile.net/preview/5512033/

Відеофрагмент заняття

 Індивідульане заняття IV р.н.

Тема: Робота над звукоутворенням.

Мета: Навчитись утворювати привильні голосні звуки. Зрозуміти мехінізм їхнього формування. Виховати любов до музики.

Правильний вибір голосних звуків має великий вплив на формування голосу співаючого (що є особливо важливим для розвитку дитячих голосів). Наприклад, звуки «А», «О», «У» сприяють формуванню легкого та вільного звукоутворення, а «І», «Е», «И» - фальцетного та світлого, що дорогамагє розвитку діапазону голосу. Співаємо стакатто та лігатто. Вокально-тренувальний матеріал.

Заняття гуртка "Вікторія" 02.02.2022

 Індивідуальне заняття (ІІ р.н)

Тема: Робота над звукоутворенням.

Мета: Навчитись утворювати привильні голосні звуки. Зрозуміти мехінізм їхнього формування. Виховати любов до музики.

Правильний вибір голосних звуків має великий вплив на формування голосу співаючого (що є особливо важливим для розвитку дитячих голосів). Наприклад, звуки «А», «О», «У» сприяють формуванню легкого та вільного звукоутворення, а «І», «Е», «И» - фальцетного та світлого, що дорогамагє розвитку діапазону голосу. Співаємо стакатто та лігатто. Вокально-тренувальний матеріал.

 Індивідуальне заняття (ІІ р.н) 

Тема: Робота над звукоутворенням.

Мета: Навчитись утворювати привильні голосні звуки. Зрозуміти мехінізм їхнього формування. Виховати любов до музики.

Правильний вибір голосних звуків має великий вплив на формування голосу співаючого (що є особливо важливим для розвитку дитячих голосів). Наприклад, звуки «А», «О», «У» сприяють формуванню легкого та вільного звукоутворення, а «І», «Е», «И» - фальцетного та світлого, що дорогамагє розвитку діапазону голосу. Співаємо стакатто та лігатто. Вокально-тренувальний матеріал.

 Індивідуальне заняття (І р.н)

Тема: Робота над звукоутворенням.

Мета: Навчитись утворювати привильні голосні звуки. Зрозуміти мехінізм їхнього формування. Виховати любов до музики.

Правильний вибір голосних звуків має великий вплив на формування голосу співаючого (що є особливо важливим для розвитку дитячих голосів). Наприклад, звуки «А», «О», «У» сприяють формуванню легкого та вільного звукоутворення, а «І», «Е», «И» - фальцетного та світлого, що дорогамагє розвитку діапазону голосу. Співаємо стакатто та лігатто. Вокально-тренувальний матеріал.

Ансамбль (І р.н.)

Тема: Вокальна робота над голосом. Спів зібраним звуком. Формування слухацької культури вихованців

Мета: Навчитись співати вокально-тренувальний матеріал зібраним зруком. Вчити дітей любити і розуміти музику, емоційно відгукуватись на неї, дати початкові відомості про музику

Слухацька культура займає провідне місце серед видів музичної діяльності, оскільки є їх складовим компонентом. В процесі слухання музики розвивається мелодичний, ритмічний, гармонічний та тембровий слух; музичне сприйняття; вміння аналізувати музику та володіти прийомами образного мислення. Внаслідок систематичного слухання дошкільники починають розрізняти і усвідомлювати засоби музичної виразності, жанри, форму творів. Завдяки слуханню музики закладаються основи музичної культури, формується любов до музики та оціночні судження.

Спів вокально-тренувального матеріалу, розспіванки.

Джерело: https://studfile.net/preview/5512033/

Заняття гуртка "Вікторія" 01.02.2022

 Індивідуальне заняття (І р.)

Тема: Робота над звукоутворенням.

Мета: Навчитись утворювати привильні голосні звуки. Зрозуміти мехінізм їхнього формування. Виховати любов до музики.

Правильний вибір голосних звуків має великий вплив на формування голосу співаючого (що є особливо важливим для розвитку дитячих голосів). Наприклад, звуки «А», «О», «У» сприяють формуванню легкого та вільного звукоутворення, а «І», «Е», «И» - фальцетного та світлого, що дорогамагє розвитку діапазону голосу. Співаємо стакатто та лігатто. Вокально-тренувальний матеріал.

Індивідуальне заняття (ІІ р.)

Тема: Робота над звукоутворенням.

Мета: Навчитись утворювати привильні голосні звуки. Зрозуміти мехінізм їхнього формування. Виховати любов до музики.

Правильний вибір голосних звуків має великий вплив на формування голосу співаючого (що є особливо важливим для розвитку дитячих голосів). Наприклад, звуки «А», «О», «У» сприяють формуванню легкого та вільного звукоутворення, а «І», «Е», «И» - фальцетного та світлого, що дорогамагє розвитку діапазону голосу. Співаємо стакатто та лігатто. Вокально-тренувальний матеріал.

Індивідуальне заняття (ІV р.)

Тема: Робота над звукоутворенням.

Мета: Навчитись утворювати привильні голосні звуки. Зрозуміти мехінізм їхнього формування. Виховати любов до музики.

Правильний вибір голосних звуків має великий вплив на формування голосу співаючого (що є особливо важливим для розвитку дитячих голосів). Наприклад, звуки «А», «О», «У» сприяють формуванню легкого та вільного звукоутворення, а «І», «Е», «И» - фальцетного та світлого, що дорогамагє розвитку діапазону голосу. Співаємо стакатто та лігатто. Вокально-тренувальний матеріал.